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绿色评价体系呵护学生健康成长开县新闻社会焦点资讯生活dd

发布时间:2021-01-21 07:48:40 阅读: 来源:石英厂家

“绿色评价体系” 呵护学生健康成长 开县新闻 - 社会焦点 - 资讯生活

● 近日,我县被重庆市教委作为“重庆市推进中小学教育质量综合评价改革试验区”上报教育部。

????● 从明年春季起,我县小学、初中学生期末考试成绩不再用分数形式,将以“优秀、良好、合格、待合格”的等级形式呈现。

????日前,教育部印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》)。由此,各地开始纷纷启动全新的绿色评价体系为中小学校作“全面体检”。

????近日,率先试水的开县被重庆市教委作为(全市唯一区县)重庆市推进中小学教育质量综合评价改革试验区上报教育部。

????我县是如何在全市率先推进实施中小学综合评价改革的?其背后是什么样的教育质量观?改革的目的与意义是什么?昨日,记者采访了我县教育主管部门负责人。

????改革背景:进行教育质量综合评价改革势在必行

????长期以来,教育评价唯“学业分数”是瞻,各地中小学存在着以学生学业考试成绩和学校升学率来评价教育质量的倾向,带来了学生学业负担加重、综合素质及身心健康被忽视、创新能力缺乏等一系列负面影响。一些人甚至认为唯有去除评价,教育才会健康发展。

????“其实,问题出在教育评价本身并不科学。”县委教育工委书记姚光富认为,进行中小学教育质量综合评价改革是教育体制改革中的重点领域和关键

环节,对培养什么样的学生起着决定性的导向作用。教育部《意见》的出台,就是为了发挥教育评价的积极导向作用,明确教育评价在贯彻党的教育方针、落实立德

树人根本任务方面的重要作用,让教育评价作为教育活动的内在组成部分。

????“目前,我县小学、中考、高考学生的学业水平已大幅提升。”姚光富介绍说,县委教育工委、县教委提出,既要办老百姓满意的教育,又要办对祖

国民族未来负责任的教育,既要学业,又要品德,即培养具有跨界的科学知识、一定的艺术修养、一定的人文素养和具有独立人格、理性精神、责任担当、平和心

态、公益爱心、开放视野、合作共生共进精神的现代公民素养的学生、人才;树立“雕琢成器、唤醒主体、养护成长”的三维育人共进方法论,真正实现教育传承文

明、启迪智慧、塑造灵魂的目的。

????“推进中小学教育质量综合评价改革,需要全县广大教育工作者、家长树立科学的孩子成长观,更新家庭教育观念,真正让‘综合’、‘

个性’、‘ 潜能’、‘ 信念’、‘

创新’等关键词扎根脑海,让全社会都认清和支持中小学教育质量改革的突破方向,促进每一名学生健康成长。”姚光富说。

????率先试水:让教育评价成为我县教育综合改革的抓手

????近年来,我县高度重视坚持深化教育改革创新工作,去年7月专门出台《关于深化改革创新推进教育均衡优质发展的意见》,并在全市率先将修改教育评价作为深化教育综合改革的抓手之一。

????“我们引入第三方评价机制,实施‘管、办、评’逐步分离的办法,花大力气修改完善评价考核方案。”县教委主任张光青介绍说,《开县中小学教

育质量综合评价考核方案》、《开县义务教育阶段学校教育质量年度目标考核方案》由县分管领导牵头、县委教育工委、县教委具体组织实施,赴上海、北京、重庆

学习研讨,由相关专家和知名校长反复研讨50余次,并经市内外教育专家、知名校长、一线教师充分研讨最终形成,受到重庆市教委、市教科院、市评估院的充分

????“历时一年多时间,我县考核评价新方案完成,恰逢教育部出台《意见》。”张光青介绍说,在我县考核评价新方案中,很多都是《意见》指标框架

中的具体细化,具有很高的教育评价科学性与操作性。充分体现了学校素质教育方向,落实全面减负,体现全面质量,体现学生综合素质提升,是绿色分数给学校和

学生“松了绑”。

????“或许这就是我县被作为全市推进中小学教育质量综合评价改革试验区上报教育部的主要原因。”张光青说。

????改革关键:改分数独大为学生综合素质全面发展

????按照教育部《意见》要求,各地要按照小学、初中、高中的不同性质和特点,把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养

成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容,并要求对这些评价内容和20项关键性指标进行细化,以建立健全中小学教育质量综合评价体系。

????“教育部《意见》新的评价指标社会反响强烈,称之为‘绿色评价’体系。” 县政府教育督导室主任程黎明告诉记者,《意见》的目的就是要建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、发展的、多元的中小学教育质量评价制度,促进学生全面发展、健康成长。

????程黎明认为,在推进中小学教育质量综合评价改革工作中,必须把握好两个“关键”:第一个“关键”应解决认识上的问题——我们的教育质量观需

要更新,要在全社会范围内树立现代教育观念,坚持育人为本,改变以往片面的“分数是一切”的导向,变分数独大为学生品德、学业、身心健康全面、全员发展。

第二个“关键”应解决方法上的问题——县政府教育督导室将遵循《意见》要求,注重发挥“绿色评价”的引导、诊断、改进、激励等功能,共同改变过去单纯强调

结果而忽视过程和效益的倾向,努力实现“大家不同,大家都好”的教育愿景。

????实施进程:从明年春季起改用等级形式呈现学生成绩

????“今年,我县城区小学的质量抽测人均达95、96分;初中中考成绩高分段学生很多,学校之间形成激烈的竞争趋势,到了应该给学生和教师‘松

绑’的时候了。”县委教育工委副书记、县教委副主任肖劲忠认为,让高分段学生拿出合适的精力,发展艺术修养、人文素养和现代公民素养,可以更好地为学生持

续、终身发展打下坚实基础,促进学生多元发展成才。

????“学生中考少考几分,并不影响高中阶段的冲刺,学生素质全面发展后,反而会提高学业分数。”肖劲忠说,为关注学生的健康成长和生命质量,在

今年我县义务教育质量提升暨课改推进会上就响亮提出“全面发展、个性发展、可持续发展”的质量观;采取加强教学过程管理、培养教师队伍建设、向课改根本要

质量、将校本教研校园文化等作为途径动力;强化考核评估、改革调整综合评价指标体系来全面提高我县中小学的教育质量。

????目前,《开县中小学教育质量综合评价考核方案》、《开县义务教育阶段学校教育质量年度目标考核方案》已下发全县各校,从明年春季起,我县小

学、初中学生期末考试成绩将不再用分数,而是以“优秀、良好、合格、待合格”的等级形式呈现,全面取消百分制,避免教师、学生、家长“分分计较”。

????记者 谭术才

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